Fundamentos Teóricos-Metodológicos da Atuação Docente - 8ª Semana - 23/04 a 28/04/2012

Nesta última semana fomos convidadas a terminar de escrever nosso blog e relê-lo para montagem de um Memorial de Aprendizagem, última atividade avaliativa individual. Como base para a construção, usaremos nossas reflexões aqui postadas.

Além da montagem do Memorial, esta semana foi dedicada a revisão dos estudos para a prova e também ao acompanhamento de dois filmes: "Pro Dia Nascer Feliz" e "Escritores da Liberdade". Ambos têm em comum o fato de mostrar realidades diferentes as quais os alunos são submetidos todos os dias. "Pro Dia Nascer Feliz" é um documentário filmado em escolas brasileiras que motra os anseios, as ilusões e as inquietudes de adolescentes entre 15 e 17 anos. Já a narrativa "Escritores da Liberdade" se passa em uma escola americana frequentada por jovens que não se interessam pelos estudos e também estão envolvidos nos mais diversos crimes.

Creio que a Profe nos orientou a assistir esses dois filmes para que pudéssemos perceber o quanto a educação ainda é deficiente e que, enquanto escolas estão bem preparadas e têm bons professores, outras não tem absolutamente nada, nem mesmo um espaço físico adequado.

Fundamentos Teóricos-Metodológicos da Atuação Docente - 7ª Semana - 16/04 a 21/04/2012

Ao longo desta penúltima semana de aula discutimos no fórum alguns conceitos referentes a gestão escolar, gestão reflexiva e pedagógica, a função social da educação, entre outros.

Conclui através de um texto de Rousseau lido para a disciplina de História da Educação que a função social da educação é preparar o aluno para o mundo. É mostrar-lhe o bom e o ruim, ensinando-o como trabalhar com as adversidades que encontrará durante o percurso.

Fundamentos Teóricos-Metodológicos da Atuação Docente - 6ª Semana - 09/04 a 14/04/2012

Nesta semana estamos estudando o Projeto Pedagógico como referência norteadora da escola. Depois de leituras e discussões nos Fóruns, entrevistamos uma professora da rede pública estadual de Caxias do Sul sobre PPP e Gestão Escolar.

O PPP é um conjunto de princípios que norteiam a elaboração e a execução dos planejamentos, por isso envolvem diretrizes com aspectos a educação:

- Conceitos Antropologicos (relativos a existência humana);

- Conceitos Epistemológicos;

- Conhecimento sobre valores: pessoais, morais e étnicos;

- Políticos: direcionamaneto e regras.

Fundamentos Teóricos-Metodológicos da Atuação Docente - 5ª Semana - 02/04 a 07/04/2012

Na quinta semana de estudos continuamos a aprender sobre o Paradigma Educacional Eco-Sistêmico. O objetivo do período era compreender os princípios e pressupostos que fundamentam o novo paradigma educacional, pensamento eco-sistêmico que, Maria Cândida Moraes defende para a educação, aprendizagem e cidadania no século XXI. Lemos e assistimos alguns vídeos a fim de nos preparar para responder quatro questões referentes ao tema.

Fundamentos Teóricos-Metodológicos da Atuação Docente - 4ª Semana - 26/03 a 31/03/2012

Na quarta semana de aula fomos instigados a compreender os princípios e pressupostos que fundamental o novo Paradigma Educacional Eco-Sistêmico. Para aprofundar este conhecimento, durante a semana, discutimos no Fórum o significado da palavra paradigma. 

Seguem abaixo duas de minhas considerações a respeito deste tema:

O que é paradigma?

Para Thomas Kuhn, físico americano escritor do livro Estrutura das Revoluções Científicas, "um paradigma é aquilo que os membros de uma comunidade partilham e, inversamente, uma comunidade científica consiste em homens que partilham um paradigma". Ele ainda define "o estudo dos paradigmas como o que prepara basicamente o estudante para ser membro da comunidade científica na qual atuará mais tarde".

Paradigma Educacional Eco-Sistêmico

Pensamento eco-sistêmico: sistema-auto-eco organizador. Responde a complexidade da realidade atual.
Sistema: unidade global organizada.
Pensamento eco-sistêmico: relacional, aberto, de natureza fluida, de processos auto-organizadores, auto-reguladores.
Educação como um ecossistema: relação de dependência e interdependência; elementos de ordem cognitiva, que permitem a organização e o autodesenvolvimento da autonomia relativa do aprendiz para com o meio educacional, em interações mútuas, recorrentes e simultâneas.

Fundamentos Teóricos-Metodológicos da Atuação Docente - 3ª Semana - 19/03 a 24/03/2012

Nesta terceira semana de aula fomos orientadas a responder a cinco questões finais de estudo referentes ao texto de Libâneo. O trabalho foi feito em grupo e após discutirmos as questões enviamos via Webfólio para avaliação.

Ainda dentro desta semana nos foi apresentado o trabalho chamado Estudo de Caso. Com a ajuda de um roteiro disposto no Acervo da Turma deveremos analisar três situações de ensino que nos foram apresentadas (resumindo: três professores de uma mesma série se reunem para determinar a atividade da semana. Eles escolhem um texto e decidem que realizarão atividades individuais, em pequenos grupos e no grande grupo referentes a leitura. Porém, cada professor tem a sua metodologia e apresenta aos seus alunos a tarefa proposta de maneiras diferentes). A partir do caso, faremos um estudo e postaremos um quadro comparativo e também um pequeno texto com nossas considerações.

Após ler o Estudo de Caso, já postei algumas reflexões no Fórum para debate com as colegas. Gostei muito desta atividade, ela nos leva para perto da sala de aula e desta forma a realidade não nos parece tão distante.

Fundamentos Teóricos-Metodológicos da Atuação Docente - 2ª Semana - 12/03 a 17/03/2012

Na segunda semana de aula lemos e analisamos o texto “Teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação” de José Carlos Libâneo. O objetivo principal era compreender que todo ato educativo está alicerçado numa teoria pedagógica, mesmo que isto não esteja claro para o educador. Todo ensino, sempre alicerçado numa concepção de educação consciente ou não, tem implicações na aprendizagem, isto é, mais ou menos possibilidades de aprendizagem.

Depois de realizar a leitura do referido texto, discutimos em grupos quatro questões propostas pela educadora Carmen e enviamos via Webfólio. A realização do trabalho em grupo nos possibilitou reativar os contatos com as colegas para o início deste segundo semestre letivo.